将采集单元27收容在培养单元11内，关闭盖25进行密闭。采集部27a(棉棒的顶端)构成为在关闭盖25的状态下浸入培养溶液s1内，由此能够在以密封状态收容采集单元27的情况下培养样本。
关于培养，将试验器具10保管于例如恒温培养器50等中，放置规定时间(图2(c))。例如，在抗原为o157等的致病性大肠杆菌等的情况下，例如，在37℃的温度下培养三小时从而培养至约1000倍。
在培养完成后，在保持壳体19的密封状态的情况下解除培养单元11与试验片13的分离，使试验片13吸收样本液s2而不使样本液s2向外部露出。
即，从恒温培养器50等取出试验器具10，在该状态下(不将盖25开封)，折弯波纹管结构的开放单元17(连结部19b)的一部分(图3(a))。
由此，如图3(b)和图3(c)放大所示，在保持壳体19的密封状态的情况下，在连结部19b的内部，分离单元15被折断而分离状态成为开放。
具体而言，分离单元(密封单元)15从流路23脱离，流路23与试验片收容部19a的内部连通。由此，在保持壳体19的密封状态的情况下，向试验片13的样品衬垫131滴下样本液s2(图3(a))。
样本液s2经由样品衬垫131以及结合衬垫133被膜滤器135吸收(参照图1(b)和图1(c))。在样本液s2中存在抗原的情况下，该抗原通过毛细管现象而一边形成标记抗体和免疫复合体一边在膜滤器135内移动。免疫复合体被捕捉抗体捕捉时，来自标记抗体的着色粒子成为被浓缩的状态并显色，将其作为样本中所含的抗原的水平通过目视确认进行判定。
参照图3(d)，判定例如参照设置于判定窗191的一部分的目视判定用的引导部g，与膜滤器135的显色状态进行比较。或者，也可以使用与试验器具10分开设置的、印刷有一个或多个阶段的颜色浓淡的等级等的引导板进行比较。
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