儿童与教师(训练者)的配合是做个别语言训练的前提，因此有必要做好以下几方面的工作：1.大运动精细运动训练;2.对孩子进行分析(孩子的表现不同，需求就不同);3.制定训练目标，是训练成为有顺序的，有目的的系统训练;4.建立亲情关系：在平常的生活中，训练中要时常抱抱亲亲孩子，和他做游戏，有需要是做一对一的运动和认知训练，福州行为矫正训练，让儿童和教师逐渐产生感情。
福州心爱星儿童康复中心为您阐述智障儿童的心理特点如下：刻板的行为和语言，喜欢爬楼梯，并经常这样做，一旦别的小朋友一来玩，他就嚷嚷着，或者把别的小朋友推走;有的会讲一点话的儿童，就总是说某一句话，如你走开等。喜欢音乐，福州行为矫正课程，一听歌曲，福州行为矫正，就情不自禁地听和靠近，甚至手舞足蹈。注意力不集中，常常会被别的声音、鲜艳色彩的事物所吸引，因而注意力不能集中，常表现为不能专注听讲。
孤独症儿童具体可以分为二个类型：1.冷漠型:典型的孤独症患者，他们不寻求友谊，不与他人接触，不回应他人的问候或询问，并且大部分时间都在不断的和刻板的重复兴趣中度过。大多数这些儿童伴有严重的智力迟钝。2.被动型:不回避社会交往，但缺乏正常儿童自然直觉感受到的社会技能。他们的交流和游戏行为显得僵硬、僵化和重复。与冷漠型相比，福州行为矫正费用，它有更多的言语，较少僵硬的重复，更高的发展水平和更容易护理。
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